姓名：李永刚
职称：副教授，硕士生导师，博士生导师（团队）
职务：系支部书记，副系主任
通讯地址：天津市海河教育园区雅观路135号251室
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研究方向
学位与研究生教育；高等教育管理；教师职业发展；学术制度与政策
讲授课程
本科：教育学科与专业导论；教育学基础；社会学
硕士：研究生教育学
博士：教育哲学
科研项目
1.主持国家自然科学基金青年项目：研究型大学|beat365·唯一网址毕业博士入职地方高校后的组织适应及其影响机制研究；
2.主持教育部人文社科基金青年项目：学术社会化视角下博士生科研能力的形成机制及其提升研究；
3.主持中国学位与研究生教育学会重点课题：实践性知识视角下代表性职业的专业学位研究生实践能力需求与培养；
4.参与教育部人文社会科学重大研究课题攻关项目：科学研究与高等教育深度融合的知识创新体系建设研究；
5.参与国家社科基金教育学一般项目：博士研究生科研产出性别分化及其生成机制与对策探究；
6.参与教育部人文社科基金项目：国际比较野下的中国专业博士发展研究
7.主持天津大学|beat365·唯一网址2021年度自主创新基金课题： 质量治理对博士生培养制度、行为的影响机制及效果提升研究
8.主持天津大学|beat365·唯一网址2022年度自主创新基金课题：一流大学|beat365·唯一网址国际声誉提升的影响机制与实施路径研究
科研出版
一、著作
1.从学生到研究者：理科博士生的学术社会化之路[M]. 北京:经济与科学出版社，2019（独著）
2.中国学位与研究生教育发展年度报告(2019)[M]. 北京:社会科学文献出版社，2020（参编）
3.中国学位与研究生教育发展年度报告(2018)[M]. 北京:清华大学|beat365·唯一网址出版社，2019（参编）
4.中国特色高等教育思想体系研究课题组.中国特色高等教育思想体系论纲[M].北京：高等教育出版社,2017. (参编)
5.中国研究生院院长联席会.中国研究生教育年度报告(2014)[M]. 北京:高等教育出版社, 2016.（参编）
二、论文
1.李永刚,许仕琦.同校连读还是跨校流动：博士招生选拔制度探究[J].黑龙江高教研究,2022,40(02).
2.李永刚.学术英才的养成：优秀理科博士生学术社会化的历程与特征[J].高等教育研究,2021,42(12).
3.马爱民,李永刚,禹娜.如何增强教育博士项目的实践性——基于经验学习理论的视角[J].学位与研究生教育,2021(11).
4.李永刚.知识经济时代博士生的核心素养框架及发展趋势[J].学位与研究生教育,2021(10).
5.李永刚,方亚丽.理工科博士生级联指导模式比学徒指导模式更有效吗——基于全国研究生院高校博士生的实证研究[J].研究生教育研究,2021(06).
6.李永刚.我国研究生教育规模扩张的动力、影响与发展方略[J].中国高教研究,2021(2).
7.李永刚 孙鹤 周柯.基于供给效率的研究生招生计划分配标准与调节改革研究[J].学位与研究生教育,2021(02).
8.李永刚.高校教师职称评审中实施学术代表作评价制的挑战与构想[J].大学|beat365·唯一网址教育科学,2021(2).
9.李永刚 孙一睿.我国高水平大学|beat365·唯一网址硕士毕业生就业的偏好与分化特征研究[J].黑龙江高教研究,2020,38(07).
10.李永刚.专业社会化:博士生教育问题研究的新理论和新工具[J].重庆高教研究,2020,8(06).
11.李永刚.理工科博士生的学术交往活跃度与其影响研究——以我国部分研究型大学|beat365·唯一网址为例[J].学位与研究生教育,2020(03).
12.李永刚.阈限过渡：博士生学术成长的关键期及其跨越——以理科博士生为例[J].高等教育研究，2019（12）.
13.李永刚.中国博士毕业生的就业选择与流动趋向研究——以教育部直属高校为例[J].中国高教研究，2019（9）.
14.李永刚.以教学为业：大学|beat365·唯一网址教学型教师发展的理据与制度构想[J].高教探索, 2019(5).
15.李永刚 王海英.理工科博士生科研能力的养成状况及其影响因素研究——基于对我国研究生院高校的调查[J].研究生教育研究，2019（4）.
16.闵韡 李永刚.“好学者”是否是“好导师”?——导师学术身份对理工科博士生指导效果的影响[J]. 学位与研究生教育，2018（8）.
17.李永刚 王海英.我国高校毕业生工作流动的特征及影响因素——基于全国高校毕业生调查数据的分析[J].高等教育研究，2017（4）.（新华文摘2017年第15期全文转载）
18.李永刚.难解的谜题:高校教师教学与科研关系研究的几种新视角[J].教育学报,2016(5).(人大复印资料2017年第2期全文转载，新华文摘2017年第5期篇目辑览转载，中国社会科学网转载，中国教育报电子版报道)
19.李永刚.研究型大学|beat365·唯一网址教师教学时间投入情况及依据的探究[J]. 复旦教育论坛, 2016, 14(4).（人大复印资料2016年第12期全文转载，高等学校|beat365·唯一网址文科学术文摘2016年第6期学术卡片转载，中国社会科学网转载）
20.马爱民 李永刚.我国教育博士专业学位研究生培养状况调查研究[J]. 国家教育行政学院|beat365·唯一网址学报, 2015(3).（人大复印资料全文转载，国家教育行政学院|beat365·唯一网址60周年院庆丛书收录，中国社会科学网转载）
21.李永刚 黄子明.研究型大学|beat365·唯一网址学科国际评估实施现状与特征探究——基于对我国研究生院高校的调查分析[J]. 学位与研究生教育, 2016(11).
22.李永刚 马爱民.教育博士研究生教育的实践性及其强化[J]. 学位与研究生教育, 2016(6).
23.李永刚.高校海外高层次人才文化适应的挑战与路径探讨[J].高校教育管理, 2016,10(2).（中国社会科学网转载）
24.李永刚.高校教学与科研结合的政策困局与破解路径——基于科教结合政策文本(1987-2016年)的分析[J]. 教师教育学报, 2017, 4(4).
25.李永刚 何云峰.大学|beat365·唯一网址教学组织形式的内在机理及择用机制[J]. 教育理论与实践, 2013(9).
获奖情况
1.2021年，获天津市第十七届社会科学优秀成果奖二等奖
2.2019年，博士论文入选“中国高等教育学会学术创新计划——高等教育学博士学位论文文库”（原中国高等教育学会“高等教育学”优博论文奖）
3.2018年，第三届中国学位与研究生教育学会个人会员大会，优秀论文奖
4.2017年，博士生国家奖学金